Влияние семьи на формирование личности ребенка
Многие исследователи указывают на то, что существует некоторые типы семей, которые, несомненно, оказывают влияние на формирование личности. Так известный психолог Х. Рихтер в своей работе «Patient
Familie» говорит о целой типологии семей.
Один из типов семьи он образно называет - «Семья-санаторий». В данной семье супруги все время
проводят вместе и стараются удержать возле себя детей. Попытки некоторого отделения воспринимаются как угроза самому существованию семьи, постепенно ограничивается круг общения, уменьшаются контакты с друзьями, как правило, под предлогом различий во взглядах и ценностях. Семья только внешне кажется солидарной. Союз становится не свободно содружественным, а симбиотически зависимым. Это означает, что один из членов семьи (им могут стать как взрослые, так и дети) ограничивает свои обязанности, заставляя близких все больше и больше окружать его вниманием. Члены семьи объединяются в осуществлении особой заботы о нем, ограждают от трудностей, охраняют от слишком сильных впечатлений. Происходит некоторая фиксации внимания на здоровье, подчеркивание всевозможных опасностей, наблюдается запугивание. Необходимость удержать ребенка в семье приводит к дискредитации вне семейных ценностей, к обесцениванию интересов ребенка. Мелочная опека, жесткий контроль и чрезмерная защита от реальных и мнимых опасностей — характерные признаки отношения к детям в семьях «санаторного» типа.
Все это приводят либо к чрезмерной перегрузке нервной системы ребенка, при которой возникают
невротические срывы, эмоциональные особенности по типу повышенной чувствительности, раздражительности. При повышенном контроле и опеке у детей, особенно в подростковом возрасте, усиливаются реакции протеста и желание раннего ухода от семьи.
Ограниченность рамками семейного круга с дисгармоничными внутренними связями характеризует еще
один тип семей, который может быть назван «семьей-крепостью». В основе таких союзов лежат усвоенные представления об угрозе, агрессивности и жестокости окружающего мира, о всеобщем зле и о людях как носителях зла. В таких семьях создаются отношения якобы полного взаимопонимания, в то время как свои внутренние проблемы супруги переводят вовне.
Встречаются семьи, в которых отсутствие внимания к духовному миру ребенка, черствость одного из
деспотов-родителей неудачно компенсируются гиперопекой и мелочной заботливостью другого (50). Эти отношения лишены эмоциональной открытости и искренности. В таких семьях любовь к ребенку все более приобретает условный характер. Это обычно сочетается с увеличением собственнического компонента в эмоциональной привязанности родителей. Родители любят не столько самого ребенка, столько порождаемый семейными позициями, навязываемый ребенку «образ Я». Родители стараются поступать подчеркнуто правильно, излишне принципиально. Подобная семейная атмосфера и тип воспитания приводят к повышению неуверенности ребенка в себе, к безынициативности, иногда усиливают протестные реакции, провоцируют упрямство и негативизм. Во многих случаях фиксируется внимание ребенка на собственных внутренних переживаниях, что приводит к его психологической изоляции, вызывает трудности в общении со сверстниками. «Семья-крепость» ставит ребенка в противоречивую позицию, ситуацию внутреннего конфликта, вызванного рассогласованием между требованиями родителей, окружения и собственным опытом ребенка, Постоянный внутренний конфликт приводит к перенапряжению нервной системы ребенка, создает повышенный риск невротического заболевания.
Еще одним примером дисгармонично построенной семьи является,
по Х.Рихтеру, «семья-театр». Такие семьи удерживают стабильность
специфического «театрализованного образа жизни». «Семейный театр»
призван сохранять видимость благополучия и поддерживать необходимую
близкую дистанцию. В общении с детьми запреты и поощрения быстро
декларируются и также быстро забываются.
Часто в «семейном театре» контакт с ребенком, внимание к его
жизни заменяются материальными благами. В «театрализованном образе
жизни» семьи часто возникает особо» отношение к ребенку, связанное со
стремлением скрыть его недостатки и несовершенства, прикрыть
трудности демонстрацией мнимых достоинств и достижений. Все это
приводит к ослаблению самоконтроля, потере внутренней дисциплины.
Отсутствие подлинной близости с родителями формирует эгоистическую
направленность личности.
Примером дисгармоничных отношений, по мнению Х.Рихтера, может служить семья, к психологической
сущности которой подходит название «третий лишний». Она возникает в тех случаях, когда личностные особенности супругов и стиль их взаимоотношении представляют для них особую значимость, а родительство бессознательно воспринимается как помеха супружескому счастью. Так возникает стиль отношений с ребенком по типу скрытого непринятия. Часто в контактах с ребенком родители склонны внушать детям чувство неполноценности, без конца фиксируя их внимание на недостатках и несовершенствах. Воспитание детей в подобных ситуациях приводит к формированию неуверенности в себе, безынициативности, фиксации на слабостях, детям свойственны мучительные переживания собственной неполноценности при усиленной зависимости и подчиняемости родителям. Возникшая зависимость тяготит взрослых, что провоцирует усиление скрытого отвержения. В таких семьях у детей часто возникают опасения за жизнь и здоровье родителей, они с трудом переносят даже временное разлучение с ними, с трудом адаптируются в детских коллективах.
Довольно распространенным типом дисгармоничных семей Х.Рихтер называет – «Семью с кумиром». Отношения между членами семьи приводят к созданию «семейного кумира», когда воспитание ребенка — единственное что скрепляет супружеские отношения, когда забота о ребенке превращается в единственную силу, способную удержать родителей друг с другом. Оба родителя переносят свои нереализованные чувства на ребенка. Многие его поступки воспринимается без должной критики, малейшие прихоти немедленно удовлетворяются, преувеличиваются реальные и мнимые достоинства. Желание уберечь ребенка от жизненных трудностей приводит к ограничению самостоятельности, чему в значительной степени способствует бессознательная тенденция замедлить взросление ребенка. При таком воспитании дети становятся несамостоятельными, утрачивается активность, ослабляются побуждения, вместе с тем возрастает потребность в позитивных оценках, детям недостает любви; столкновения с внешним миром, общения со сверстниками, где ребенок не получает желаемых высоких оценок, становятся источником все новых и новых переживаний..
Еще один тип дисгармоничных семейных отношений, выделенный Рихтером, - «Семья-маскарад».
Несогласованность жизненных целей и планов супругов порождает тип семьи, которой можно дать название «маскарад». Строя свою жизнь вокруг по-разному понимаемых ценностей, родители ставят ребенка в ситуацию различных требований и несогласованных оценок. Воспитание становится непоследовательным, а мир для ребенка - противоречивым. Мелькание «масок» повышает чувство тревожности. Несогласованность действий родителей вызывает растерянность ребенка и расщепление его самооценки. Завышенные притязания, сочетаясь с недостаточной способностью к волевым усилиям, порождают внутренний конфликт и застойные очаги нервного перевозбуждения.
А.С.Спиваковская упоминает о «внешне спокойной семье». В этой семье события протекают гладко. Со
стороны может показаться, что отношения ее членов упорядочены и согласованны. В таких семейных «союзах можно говорить о превалировании чувства ответственности над спонтанностью и искренностью отношений. За благополучным «фасадом» скрываются длительно и сильно подавляемые негативные чувства друг к другу. Сдерживание эмоции не редко губительно отражается на самочувствии, супруги подвержены устойчивым нарушениям настроения, часто ощущают себя усталыми, бессильными. Нередко возникают длительные приступы плохого настроения, тоски, депрессии.
Полной противоположностью «внешне спокойной семье» является «Вулканическая семья. В этой о семье
отношения изменчивы и открыты. Супруги постоянно выясняют отношения. В этом случае спонтанность и эмоциональная непосредственность преобладают над чувством ответственности. Когда отношения и семье строятся на основе сохранения видимой благожелательности призванной скрыть непримиримые противоречия и взаимно негативные чувства, ребенок становится беспомощным. Его жизнь наполняется безотчетным ощущением постоянной тревоги, ребенок чувствует опасность, но не понимает ее источника, живет в постоянном напряжении и не в силах его ослабить. Дети испытывают значительные эмоциональные перегрузки. Ссоры между родителями приобретают в глазах ребенка катастрофические размеры, это для него подлинная трагедия, угрожающая самим основам стабильности детского мира. Таким образом, описанные типы семейных дисгармоний показывают сложность внутрисемейной жизни и глубокую взаимосвязь всех сторон семейного взаимодействия.
Из книги Эйдемиллер Э.Г., Юстицкис В.В. «Психология и психотерапия семьи»
