Это означает, что период бодрствования -это период активности ребенка и, прежде всего, как показано выше
- перцептивной и моторной. На некоторых аспектах мы уже останавливались выше. Здесь коснемся только некоторых, собственно психологических, аспектов психомоторного развития новорожденного.
Одним из важных показателей психического развития новорожденного является появление реакции
сосредточения. Прежде всего следует отметить два вида сосредоточения -
пищевое и лабиринтное, которые отмечаются сразу после рождения:
ребенок сосет соску и укачивается в люльке. Уже на 2-3 неделе он
начинает сосать кулачок, а на 3-4 неделе появляется первый
сочетательный рефлекс. Наряду с этими, филогенетически более
древними реакциями, у новорожденного отмечаются слуховое и
зрительное сосредоточение, основанием которых выступают его
врожденные способности. Само слуховоесосредоточение появляется
не ранее 9-го дня.
Что касается зрительного сосредоточение, то оно становится
возможным за счет готовности таких механизмов восприятия как
бинокулярный параллакс, параллакс движения и оптический
расширения.
Большой интерес представляет эмоциональная сфера новорожденного. Однако сегодня психологи не могут
похвастать достижениями в ее изучении. Наши знания чрезвычайно скудны и в основном они касаются эмоциональной жизни младенца. Согласно данным психологов эмоциональная жизнь новорожденного носит в основном недифференцированный характер.
По мнению К. Бриджес для новорожденного характерно состояние недифференцированного возбуждения, из
которого в течение первого года жизни выделяются три группы эмоциональных состояний: собственно возбуждение, неудовольствие (дистресс) и удовольствие. На первом месяце жизни преобладают отрицательные эмоциональные реакции, свидетельствующие о переживании дискомфорта. Они проявляются в виде крика и плача. Эмоции в это время выполняют функцию оценки, побуждения и регуляции поведения ребенка. Но уже на втором месяце прерогатива переходит к положительным эмоциям - именно они побуждают ребенка к общению.
Характер и интенсивность проявления эмоций - один из важных показателей, который индивидуализирует психическую жизнь новорожденного. Ведь при первом взгляде на новорожденных может показаться, что они мало чем отличаются друг от друга. Исследования, проведенные на 141 новорожденном позволили выяснить особенности проявления их темперамента. Было установлено, что 65% детей четко различаются между собой по типу темперамента - на «легких», «средних» и «тяжелых» - и только у 35% тип темперамента оказался смешанным.
Для новорожденных с «легким» темпераментом характерно, во-первых, проявление основных биологических функций - голода, сна, испражнений, во-вторых, положительное отношение к новым людям и ситуациям, в-третьих, быстрое привыкание к измененному распорядку дня, в-четвертых, преимущественно мягкое, покладистое настроение.
Новорожденных со «средним» темпераментом отличают несколько негативно
окрашенные реакции на новых людей и ситуации, медленное привыкание к ним; они
труднее осваиваются в новой для себя обстановке.
Новорожденным с «тяжелым» темпераментом присущи нерегулярное проявление
биологических функций, негативное отношение к новым людям и ситуациям, а также
неспособность быстро приспособиться к изменениям, равно как и бурное, негативно
настроение. К факторам, обусловливающим тот или иной тип темперамента относят наследственность, эмоционально- психическое состояние матери до и после
родов, способ и продолжительность родов, физическое состояние младенца, характер отношений между новорожденным и матерью после родов. Вообще, тип отношений между родителями и младенцем, как мы увидим позднее, один из важнейших факторов психического развития ребенка, становления его как личности. Следует иметь в виду, что на тип этих отношений влияют не только родители, но сами младенцы. Если ваш ребенок безостановочно кричит, то вряд ли это будет стимулировать ваше спокойное, ровное и постоянно до-брожелательное отношение к нему. Еще более чувствительны сами дети, тонко и чутко реагирующие на малейшие изменения в психоэмоциональном состоянии родителей. Это хорошо видят родители, когда их дети находятся в раннем или дошкольном возрасте. Но годовалый малыш или полугодовалый младенец реагирует еще более остро.
Итак, существенные стороны психической жизни новорожденного сводятся к следующему:
1) ее характеризует наличие бессознательного - важной стороны психической жизни, которая развивается под господствующим влиянием эмоций и влечений;
2) преобладают недифференцированные, нерасчлененные переживания, представляющие сплав влечений, аффектов и ощущений;
3) наличествует индивидуальная психическая жизнь;
4) идет активное становление восприятия - ведущего психического процесса в структуре всех других познавательных процессов. У ребенка развиты реакции сосредоточения, позволяющие ему ориентироваться в окружающей среде.
По мнению Л.С.Выготского важнейшим продуктом психического развития новорожденного, т.е. так
называемым психическим новообразованием, является индивидуальная психическая жизнь новорожденного".
Из книги Аверина В.А. Психология детей и подростков
